const a={title:"SESL© အယ်လ်ဂိုရီသမ် — ဖတ်ရှုမှုအဆင့်ဆိုင်ရာ သိပ္ပံပညာ | StorySparkle",description:"SESL© အယ်လ်ဂိုရီသမ်ဆိုင်ရာ အဖြူရောင်စာတမ်း — CEFR တစ်ခုတည်းထက် အင်္ဂလိပ်စာ ဒုတိယဘာသာစကားအဖြစ် သင်ယူသူများ (ESL) အတွက် အင်္ဂလိပ်စာဖတ်ရှုမှု ခက်ခဲမှုကို ပိုမိုတိကျစွာ တိုင်းတာပေးသည့် ကန့်သတ်ချက် ၁၀၀ ထက်မကပါဝင်သော မော်ဒယ်ဖြစ်ပါသည်။",keywords:"SESL အယ်လ်ဂိုရီသမ်၊ ဖတ်ရှုမှုခက်ခဲမှု အယ်လ်ဂိုရီသမ်၊ ESL ဖတ်ရှုနိုင်မှု၊ CEFR လိုက်နာမှု၊ ကလေးများ၏ စာသားခက်ခဲနက်နဲမှု၊ ဖတ်ရှုနိုင်မှုရမှတ်ဆိုင်ရာ အဖြူရောင်စာတမ်း"},e={algorithmTitle:"အယ်လ်ဂိုရီသမ်",subtitle:"အသက်ငယ်ရွယ်သော ESL သင်ယူသူများအတွက် ဖတ်ရှုမှုခက်ခဲမှု စစ်ဆေးဆန်းစစ်ခြင်းကို အဓိပ္ပာယ်သစ်ဖွင့်ဆိုခြင်း",technicalOverviewPart1:"နည်းပညာဆိုင်ရာ သုံးသပ်ချက် ပေးပို့သူ -",technicalOverviewPart2:"သုတေသန",whitePaper:"အဖြူရောင်စာတမ်း",pdfInfo:"PDF စာရွက်စာတမ်း • ၈ စာမျက်နှာ",download:"ဒေါင်းလုဒ်လုပ်ရန်"},r={title:"အမှုဆောင် အနှစ်ချုပ်",paragraph1:"ရိုးရာ ဖတ်ရှုမှုခက်ခဲမှု တိုင်းတာနည်းများကို ၁၉၄၀ မှ ၁၉၇၀ ပြည့်လွန်နှစ်များတွင် အင်္ဂလိပ်မိခင်ဘာသာစကား ပြောဆိုသူများအတွက် ရည်ရွယ်၍ ဒီဇိုင်းဆွဲခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်။ ယင်းတို့ကို အင်္ဂလိပ်စာကို ဒုတိယဘာသာစကားအဖြစ် သင်ယူနေသည့် (ESL) ကျောင်းသားများ၊ အထူးသဖြင့် အသက် ၅ နှစ်မှ ၁၅ နှစ်အရွယ် ကလေးများတွင် အသုံးပြုသည့်အခါ သိသိသာသာ လွဲမှားမှုများ ရှိနေပါသည်။",paragraph2Part1:"",algorithmName:"SESL© (StorySparkle English-as-Second-Language) အယ်လ်ဂိုရီသမ်",paragraph2Part2:" သည် ဖတ်ရှုမှုခက်ခဲမှုကို မည်သို့တိုင်းတာသင့်သည်ဆိုသည့်အပေါ် အခြေခံကျကျ ပြန်လည်စဉ်းစားထားခြင်းဖြစ်သည်။ ဒုတိယဘာသာစကား လေ့လာဆည်းပူးမှု၊ အသိဉာဏ်ဆိုင်ရာ ဘာသာဗေဒနှင့် ကလေးသူငယ် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတို့ဆိုင်ရာ ကျယ်ပြန့်သော သုတေသနပြုချက်များမှတစ်ဆင့် တည်ဆောက်ထားပြီး SESL သည် စာသား၏ ခက်ခဲနက်နဲမှုကို ",parameters:"သီးခြားကန့်သတ်ချက် ၁၀၀ ကျော်",organizedInto:" ဖြင့် တိုင်းတာပေးကာ ယင်းတို့ကို ",categories:"ဆန်းစစ်လေ့လာမှု အမျိုးအစား ၁၂ ခုဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားပါသည်။"},t={title:"ရိုးရာ တိုင်းတာနည်းများ၏ ပြဿနာ",legacyTitle:"ရှေးယခင် ပုံသေနည်းများ - ၂၀၂၀ ပြည့်လွန်နှစ်များ၏ ပြဿနာအတွက် ၁၉၄၀ ပြည့်လွန်နှစ်များ၏ ဖြေရှင်းနည်း",legacyParagraph1:"အသုံးအများဆုံး ဖတ်ရှုမှုခက်ခဲမှု ပုံသေနည်းများဖြစ်သည့် Flesch-Kincaid၊ Gunning Fog၊ SMOG နှင့် Coleman-Liau တို့သည် တူညီသော မူလအစနှင့် တူညီသော အားနည်းချက်တစ်ခုကို မျှဝေထားကြသည်၊ ယင်းတို့မှာ ",twoVariables:"ပြောင်းလဲနိုင်သော ကိန်းရှင် ၂ ခုတည်းကိုသာ",legacyVar1:"ပျမ်းမျှ ဝါကျအရှည်",legacyVar2:"ပျမ်းမျှ စကားလုံးအရှည် (သရသံ သို့မဟုတ် စာလုံးရေ)",legacyParagraph2:"ဤပုံသေနည်းများသည် စာသား၏ အပေါ်ယံအင်္ဂါရပ်များနှင့် နားလည်သဘောပေါက်မှု ခက်ခဲခြင်းတို့အကြား တိုက်ရိုက်ဆက်စပ်မှုရှိသည်ဟု ယူဆကြသည်။ ဤယူဆချက်သည် နည်းပညာဆိုင်ရာ စာရွက်စာတမ်းများကို ဖတ်ရှုသည့် လူကြီးမိခင်ဘာသာစကားပြောသူများ (မူလအသုံးပြုသည့်အခြေအနေ) အတွက် သင့်တော်ပါသည်။",legacyFlawed:"သို့သော် အသက်ငယ်ရွယ်သော ESL သင်ယူသူများအတွက် ဤယူဆချက်သည် အခြေခံကျကျ မှားယွင်းနေပါသည်။",twoParamTitle:"ကန့်သတ်ချက် ၂ ခုတည်းဖြင့် ESL ၏ ခက်ခဲနက်နဲမှုကို မည်သို့မျှ မတိုင်းတာနိုင်ရသည့်အကြောင်းရင်း",twoParamIntro:"ဤဝါကျနှစ်ခုကို သုံးသပ်ကြည့်ပါ -",twoParamProblem:"ရိုးရာပုံသေနည်းများက ဤဝါကျနှစ်ခုကို ခက်ခဲမှု သီးမခြား အတူတူနီးပါးဟု သတ်မှတ်ကြသည်။ မည်သည့် ESL ဆရာမဆို ဤပြဿနာကို ချက်ချင်းသတိပြုမိပါလိမ့်မည် - ဝါကျ B တွင် ",phrasalVerb:"ဝိဘတ်တွဲကိရိယာ (phrasal verb)",twoParamExplain:' ("put up with") ပါဝင်နေပြီး ယင်းသည် မိခင်ဘာသာစကား မဟုတ်သူများအတွက် ခွဲခြားနားလည်ရန် အလွန်ခက်ခဲသည်။ စကားလုံးတစ်လုံးချင်းစီမှ အဓိပ္ပာယ်ကို ဖော်ထုတ်၍ မရနိုင်ပါ။',twoParamConclusion:"ဤသည်မှာ ဖြစ်တောင့်ဖြစ်ခဲ ကိစ္စတစ်ခု မဟုတ်ပါ။ ဤသည်မှာ ESL သင်ယူသူများ၏ စာဖတ်နားလည်နိုင်စွမ်း ခက်ခဲမှုကို အမှန်တကယ် ဆုံးဖြတ်ပေးသည့် ဘာသာဗေဒဆိုင်ရာ ဖြစ်စဉ်များကို ကန့်သတ်ချက်နှစ်ခုပါ မော်ဒယ်များက မတိုင်းတာနိုင်ခြင်းဆိုသည့် စနစ်ကျသော ပျက်ကွက်မှုကို ပြသနေခြင်း ဖြစ်ပါသည်။",vocabTitle:"ဝေါဟာရ အသုံးများမှု၏ မမြင်နိုင်သော အားနည်းချက်",vocabIntro:"ရိုးရာ တိုင်းတာနည်းများသည် သရတစ်သံပါ စကားလုံးလုံးတိုင်းကို အတူတူ လွယ်ကူသည်ဟု သတ်မှတ်ကြသည်။ သို့သော် သုံးသပ်ကြည့်ပါ -",vocabConclusion:"နှစ်ခုလုံးသည် စာလုံးသုံးလုံး ပါရှိပြီး သရတစ်သံပါ စကားလုံးများ ဖြစ်ကြသည်။ ရိုးရာပုံသေနည်းများသည် ယင်းတို့အကြား မခွဲခြားနိုင်ပါ။",grammarTitle:"သဒ္ဒါကို မမြင်နိုင်သော ပြဿနာ",grammarIntro:"ဝါကျအရှည်သည် သဒ္ဒါဆိုင်ရာ ခက်ခဲနက်နဲမှုနှင့် ဆက်စပ်မှု နည်းပါးပါသည် -",grammarExplain:'ဤဝါကျတွင် မှတ်ဉာဏ်အသုံးပြုမှု များစွာလိုအပ်သည့် စာကြောင်းခွဲများ ပါဝင်နေသော်လည်း စကားလုံး ၁၄ လုံးသာရှိသဖြင့် ရိုးရာတိုင်းတာနည်းများအရ "အသင့်အတင့်" ဟု ထင်မှတ်ရပါသည်။',grammarConclusion:"ရိုးရာပုံသေနည်းများသည် သဒ္ဒါကို မမြင်နိုင်ပါ။ ၎င်းတို့သည် စကားလုံးများကိုသာ ရေတွက်ကြသည်။"},i={title:"SESL© ၏ ချဉ်းကပ်ပုံ - ဘက်ပေါင်းစုံပါဝင်သော စာသားဆန်းစစ်ချက်",subtitle:"ရေတွက်ခြင်းထက် ပိုလွန်၍ - စာသားကို နားလည်သဘောပေါက်ခြင်း",intro:"SESL အယ်လ်ဂိုရီသမ်သည် ဖတ်ရှုမှုခက်ခဲမှုကို အပေါ်ယံအင်္ဂါရပ်များအဖြစ် လျှော့ချ၍မရသော ဘက်ပေါင်းစုံ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုအဖြစ် ချဉ်းကပ်ထားသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ သုတေသနသည် ESL စာဖတ်နားလည်နိုင်စွမ်းကို သက်ရောက်စေသည့် ဘာသာဗေဒဆိုင်ရာ ခက်ခဲနက်နဲမှု၏ သီးခြားအမျိုးအစား ၁၂ ခုကို ဖော်ထုတ်နိုင်ခဲ့သည် -",categoriesTitle:"ဆန်းစစ်လေ့လာမှု အမျိုးအစား ၁၂ ခု",categoryHeader:"အမျိုးအစား",descriptionHeader:"ပါဝင်ဆန်းစစ်သည့် အချက်များ",parametersTitle:"ကန့်သတ်ချက် ၁၀၀ ကျော် - ဆန်းစစ်ချက်၏ နက်နဲမှု",parametersIntro:"ဤအမျိုးအစား ၁၂ ခုအတွင်း SESL© သည် ",parametersCount:"သီးခြားကန့်သတ်ချက် ၁၀၀ ကျော်ကို",parametersRationale:" ဆန်းစစ်အကဲဖြတ်သည်။ ကန့်သတ်ချက်တစ်ခုချင်းစီကို အောက်ပါတို့ပေါ် အခြေခံ၍ ရွေးချယ်ထားပါသည် -",paramCriteria1:"ဒုတိယဘာသာစကား လေ့လာဆည်းပူးမှုဆိုင်ရာ စာပေများပါ သုတေသနပြု စိစစ်အတည်ပြုချက်များ",paramCriteria2:"၅ နှစ်မှ ၁၅ နှစ်အရွယ်အတွက် ဖွံ့ဖြိုးမှုဆိုင်ရာ သင့်လျော်မှု",paramCriteria3:"စာပိုဒ်များ၏ ခက်ခဲမှုအဆင့်များကို ခွဲခြားပေးနိုင်သည့် စွမ်းရည်",paramCriteria4:"အခြားပါရာမီတာများနှင့် သီးခြားကင်းလွတ်မှု (ထပ်နေမှု အနည်းဆုံးဖြစ်ခြင်း)",parametersNote:"ဒါဟာ သက်သက်မဲ့ ခက်ခဲအောင် လုပ်ထားခြင်း မဟုတ်ပါ။ ပါရာမီတာ တစ်ခုစီသည် အခြားပါရာမီတာများ မတိုင်းတာနိုင်သော စာဖတ်ခြင်းခက်ခဲမှု၏ ကွဲပြားသည့် ရှုထောင့်တစ်ခုစီကို တိကျစွာ တိုင်းတာပေးပါသည်။",reliefTitle:"Relief Factor ဆန်းသစ်တီထွင်မှု",reliefParagraph1:"ရိုးရာ ခက်ခဲမှု တိုင်းတာနည်းများသည် ပေါင်းစပ်မှု သဘောတရား သက်သက်သာဖြစ်ပြီး၊ ပိုမိုများပြားလေ စာပိုဒ် ပိုမိုခက်ခဲလေ ဖြစ်သည်။ SESL© သည် ",reliefFactors:"Relief Factors",reliefParagraph2:" - နားလည်သဘောပေါက်မှုကို တက်ကြွစွာ အထောက်အကူပြုသည့် စာသားဆိုင်ရာ အင်္ဂါရပ်များ။",reliefParagraph3:"စာအုပ် သို့မဟုတ် စာပိုဒ်တစ်ခုတွင် ရှင်းလင်းသော အဆက်အစပ်ပြ စာလုံးများ၊ ယုတ္တိရှိသော အစဉ်လိုက် စီစဉ်မှုများ သို့မဟုတ် ရူပမြင်ကွင်းဆိုင်ရာ ဖွဲ့စည်းပုံများ ပါဝင်သည့်အခါ ဦးနှောက်၏ ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးကို လျှော့ချပေးပါသည်။ SESL© ၏ နှစ်ဦးနှစ်ဖက် အလေးချိန်ပေးစနစ်သည် အချို့သော စာသားအင်္ဂါရပ်များသည် စာဖတ်ခြင်းကို ခက်ခဲစေသည်မဟုတ်ဘဲ ပိုမိုလွယ်ကူစေကြောင်း အသိအမှတ်ပြုပါသည်။",reliefDistinguish:"ဤဆန်းသစ်တီထွင်မှုကြောင့် SESL© သည် အောက်ပါတို့အကြား ခွဲခြားသတ်မှတ်နိုင်သည်-",reliefBad:"ဖတ်ရှုသူကို ဝန်ပိစေသည့် ရှုပ်ထွေးပြီး စနစ်တကျ မဖွဲ့စည်းထားသော စာသားများ",reliefGood:"ထိုမျှပင် ရှုပ်ထွေးသော်လည်း နားလည်ရလွယ်ကူအောင် စနစ်တကျ ပံ့ပိုးကူညီထားသော စာသားများ",reliefConclusion:"ရိုးရာ တိုင်းတာနည်းများသည် ဤနှစ်ခုကို အတူတူပင်ဟု သတ်မှတ်သော်လည်း SESL© ကမူ ထိုသို့ မဟုတ်ပါ။"},o={basicQuantitative:{name:"အခြေခံ ပမာဏဆိုင်ရာ တိုင်းတာမှု",description:"စာအရှည်နှင့် ထူထပ်မှုဆိုင်ရာ အခြေခံ တိုင်းတာမှုများ"},vocabularyComplexity:{name:"ဝေါဟာရ ခက်ခဲနက်နဲမှု",description:"စကားလုံး အသုံးများမှု၊ လေ့လာသင်ယူသည့် အသက်အရွယ်နှင့် ဝေါဟာရအဆင့် ခွဲဝေမှု"},grammarSyntax:{name:"သဒ္ဒါနှင့် ဝါကျဖွဲ့စည်းပုံ",description:"ရိုးရှင်းသော ဝါကျအရှည်ထက် ပိုမိုသည့် ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ ခက်ခဲမှု"},morphological:{name:"စကားလုံးဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ",description:"စကားလုံး ဖန်တီးမှု ပုံစံများနှင့် စကားလုံး အသွင်ပြောင်းပုံ ခက်ခဲမှု"},phonological:{name:"အသံထွက်ဗေဒဆိုင်ရာ",description:"အသံထွက်ရခက်ခဲမှု အပါအဝင် အသံအခြေပြု ခက်ခဲမှုများ"},semanticConceptual:{name:"အဓိပ္ပာယ်နှင့် အယူအဆဆိုင်ရာ",description:"အဓိပ္ပာယ် နက်ရှိုင်းမှု၊ ဒြပ်မဲ့ အယူအဆများနှင့် တင်စားသော စကားလုံးများ"},discourseCoherence:{name:"စာပိုဒ် အချိတ်အဆက်နှင့် စည်းလုံးညီညွတ်မှု",description:"စာသားအဆင့် ဖွဲ့စည်းပုံနှင့် ယုတ္တိရှိသော စီးဆင်းမှု"},eslSpecific:{name:"ESL သင်ယူသူများအတွက် သီးသန့် စိန်ခေါ်မှုများ",description:"မိခင်ဘာသာစကား မဟုတ်သူများအတွက် အထူးခက်ခဲသော အချက်များ"},pragmaticCultural:{name:"အသုံးချမှုနှင့် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ",description:"အကြောင်းအရာပေါ်မူတည်သော အဓိပ္ပာယ်နှင့် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ရည်ညွှန်းချက်များ"},visualOrthographic:{name:"ရူပမြင်ကွင်းနှင့် စာလုံးပေါင်းသတ်ပုံဆိုင်ရာ",description:"စာဖတ်ခြင်း နည်းလမ်းများနှင့် စာသား ပြသပုံ"},engagementInterest:{name:"ပါဝင်ဆွဲဆောင်မှုနှင့် စိတ်ဝင်စားဖွယ်ရာ",description:"ရေရှည် အာရုံစိုက်မှုကို သက်ရောက်စေသော စိတ်အားထက်သန်မှုဆိုင်ရာ အချက်များ"},developmentalAlignment:{name:"ဖွံ့ဖြိုးမှုအဆင့်နှင့် ကိုက်ညီမှု",description:"အကြောင်းအရာနှင့် အယူအဆများ၏ အသက်အရွယ်အလိုက် သင့်လျော်မှု"}},n={title:"အတည်ပြုစိစစ်မှုနှင့် CEFR နှင့် ကိုက်ညီမှု",intro:"SESL© ရမှတ်များကို Common European Framework of Reference (CEFR) အဆင့်များနှင့် ချိန်ညှိထားပါသည်-",scoreHeader:"SESL© ရမှတ်",labelHeader:"ခက်ခဲမှု အဆင့်သတ်မှတ်ချက်",cefrHeader:"ခန့်မှန်းခြေ CEFR",conclusion:"ဤသို့ ချိန်ညှိထားခြင်းသည် SESL© ရမှတ်များသည် ကမ္ဘာတစ်ဝန်းရှိ ပညာရေးပညာရှင်များ အသုံးပြုကြသည့် နိုင်ငံတကာအသိအမှတ်ပြု ကျွမ်းကျင်မှု စံနှုန်းများနှင့် ကိုက်ညီကြောင်း သေချာစေပါသည်။",labels:{veryEasy:"အလွန်လွယ်ကူသည်",easy:"လွယ်ကူသည်",medium:"အသင့်အတင့်",hard:"ခက်ခဲသည်",veryHard:"အလွန်ခက်ခဲသည်"}},c={title:"ESL စာဖတ်ခြင်းကို အဘယ်အရာက ကွဲပြားခြားနားစေသနည်းဆိုသည်ကို နားလည်ခြင်း",l1Title:"မိခင်ဘာသာစကား (L1) ၏ လွှမ်းမိုးမှုပြဿနာ",l1Paragraph1:"ESL သင်ယူသူများသည် အင်္ဂလိပ်စာကို ဘာမှမသိသော အခြေအနေမှ စတင်ဖတ်ရှုခြင်း မဟုတ်ပါ။ ၎င်းတို့၏ မိခင်ဘာသာစကား (L1) သည် အထောက်အကူနှင့် အနှောင့်အယှက် နှစ်မျိုးလုံးကို ဖန်တီးပေးပါသည်။ ရိုးရှင်းပုံရသော စကားလုံးများသည် မှားယွင်းသော ဆက်စပ်တွေးခေါ်မှုများကို ဖြစ်ပေါ်စေနိုင်ပါသည်။ လွယ်ကူရိုးရှင်းပုံရသော သဒ္ဒါတည်ဆောက်ပုံများသည် မိခင်ဘာသာစကား ပုံစံများနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက် ဖြစ်နေနိုင်ပါသည်။",l1Paragraph2:"SESL© ၏ ပါရာမီတာအစုံတွင် စကားလုံးတူ ရှုပ်ထွေးမှုနှင့် တည်ဆောက်ပုံ အကူးအပြောင်းဆိုင်ရာ စိန်ခေါ်မှုများ အပါအဝင် မိခင်ဘာသာစကား (L1) ကြောင့် ဖြစ်ပေါ်လာသော အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စဉ်များအတွက် သီးခြားတိုင်းတာမှုများ ပါဝင်ပါသည်။",decodingTitle:"စာဖတ်စွမ်းရည်နှင့် နားလည်သဘောပေါက်နိုင်စွမ်းအကြား ကွာဟချက်",decodingParagraph1:"ကလေးငယ် ESL သင်ယူသူများသည် စာဖတ်စွမ်းရည် (အသံနှင့် စာလုံးပေါင်း ပေါင်းစပ်မှု) ကို နားလည်သဘောပေါက်နိုင်စွမ်းထက် ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လေ့ရှိကြသည်။ ကလေးတစ်ဦးသည် စာကြောင်းတစ်ကြောင်းကို လုံးဝမမှားဘဲ အသံထွက်ဖတ်နိုင်သော်လည်း မည်သည့်အဓိပ္ပာယ်ကိုမျှ နားမလည်ဘဲ ဖြစ်နေနိုင်ပါသည်။",decodingParagraph2Part1:"ရှေးရိုးစွဲ တိုင်းတာမှုနည်းလမ်းများသည် ဤကွာဟချက်ကို မဖော်ထုတ်နိုင်ပါ။ ၎င်းတို့သည် စာသား၏ အဓိပ္ပာယ်ကို တိုင်းတာခြင်းမဟုတ်ဘဲ စာသား၏ ပြင်ပပုံသဏ္ဌာန်ကိုသာ တိုင်းတာခြင်း ဖြစ်ပါသည်။ ",decodingEmphasis:"SESL© ၏ သဘောတရားနှင့် အဓိပ္ပာယ်ဆိုင်ရာ ပါရာမီတာများ",decodingParagraph2Part2:" သည် စာဖတ်စွမ်းရည် ခက်ခဲမှုနှင့် မသက်ဆိုင်ဘဲ နားလည်သဘောပေါက်နိုင်စွမ်း ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးကို သီးသန့် ဦးတည်တိုင်းတာပေးပါသည်။",engagementTitle:"စိတ်ပါဝင်စားမှု၏ မရှိမဖြစ်လိုအပ်ချက်",engagementParagraph1:'ကလေးများအတွက် စိတ်ပါဝင်စားမှုသည် ရွေးချယ်စရာ မဟုတ်ပါ—မရှိမဖြစ် လိုအပ်ချက် ဖြစ်ပါသည်။ ရှေးရိုးစွဲ တိုင်းတာမှုများအရ "ဖတ်ရှုနိုင်သည်" ဟု သတ်မှတ်သော်လည်း အသက် ၆ နှစ်အရွယ် ကလေးတစ်ဦးအတွက် ပျင်းစရာကောင်းနေပါက စာကို လုံးဝဖတ်မည် မဟုတ်ပါ။',engagementParagraph2Part1:"SESL© တွင် စိတ်ပါဝင်စားနိုင်စွမ်းကို တိုင်းတာသည့် ပါရာမီတာများ ပါဝင်ပါသည်- ဇာတ်လမ်းတည်ဆောက်ပုံ၊ စိတ်ခံစားမှု ရိုက်ခတ်မှု၊ အသက်အရွယ်နှင့် ကိုက်ညီသော အကြောင်းအရာနှင့် စိတ်ဓာတ်မြှင့်တင်ပေးသည့် အချက်များ ဖြစ်ကြသည်။ ဤအရာများသည် အရေးမကြီးသော တိုင်းတာမှုများ မဟုတ်ကြပါ။ ",engagementEmphasis:"၎င်းတို့သည် သင်ယူမှု အမှန်တကယ် ဖြစ်မဖြစ်ကို ဆုံးဖြတ်ပေးပါသည်။"},l={title:"ပညာရေးနည်းပညာအတွက် အကျိုးသက်ရောက်မှုများ",adaptiveTitle:"လိုက်လျောညီထွေရှိသော သင်ယူမှုစနစ်များ",adaptiveIntro:"SESL© သည် အမှန်တကယ် လိုက်လျောညီထွေရှိသော စာဖတ်စနစ်များကို ဖြစ်ပေါ်စေပါသည်။ စာသား၏ မည်သည့်ရှုထောင့်များက ခက်ခဲမှု ဖြစ်စေသည်ကို တိကျစွာ နားလည်ခြင်းဖြင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ ပလက်ဖောင်းများသည် အောက်ပါတို့ကို ဆောင်ရွက်နိုင်သည်-",adaptive1:"သင်ယူသူ၏ အဆင်သင့်ဖြစ်မှုကို တိကျစွာ စာသားများနှင့် တွဲဖက်ပေးခြင်း",adaptive2:"အထောက်အကူ ပြုရန်လိုအပ်သည့် သီးခြားနေရာများကို ဖော်ထုတ်ခြင်း",adaptive3:"ရှုထောင့်ပေါင်းစုံမှ တိုးတက်မှုကို စောင့်ကြည့်လေ့လာခြင်း",adaptive4:"ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုး မဖြစ်စေဘဲ စိန်ခေါ်မှု ပေးနိုင်သော နောက်တစ်ဆင့် စာသားများကို အကြံပြုပေးခြင်း",contentTitle:"အကြောင်းအရာ တည်ဆောက်ရေး",contentIntro:"စာအုပ်ထုတ်ဝေသူများနှင့် အကြောင်းအရာ ဖန်တီးသူများအတွက် SESL© သည် လက်တွေ့ကျသော တုံ့ပြန်ချက်များကို ပေးဆောင်သည်-",content1:"မည်သည့် သီးခြားအင်္ဂါရပ်များက ခက်ခဲမှု ဖြစ်စေသနည်း",content2:"အထောက်အကူပြု အချက်များ (Relief Factors) ကို မည်သည့်နေရာတွင် ထည့်သွင်းနိုင်သနည်း",content3:"အနည်းငယ် ပြင်ဆင်ပြောင်းလဲမှုများက နားလည်လွယ်မှုကို မည်သို့ သိသိသာသာ ပြောင်းလဲပေးနိုင်သနည်း",content4:"စာသားသည် ရည်ရွယ်ထားသော ESL စာဖတ်သူများနှင့် ကိုက်ညီမှု ရှိမရှိ"},p={title:"ESL စာဖတ်စွမ်းရည် စစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်းအတွက် စံနှုန်းသစ်တစ်ခု",paragraph1:"စာဖတ်ရခက်ခဲမှု စစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်း နယ်ပယ်သည် အခြားရည်ရွယ်ချက်၊ အခြားလူဦးရေနှင့် အခြားခေတ်ကာလတစ်ခုအတွက် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသော သုတ်သင်နည်းများကို အားကိုးအားထားပြုခဲ့သည်မှာ ကာလကြာရှည်လှပြီ ဖြစ်ပါသည်။",paragraph2Part1:"SESL© အယ်လဂိုရီသမ်သည် အခြေခံအကျဆုံး မူလသဘောတရားများမှ စတင်သောအခါ ဖြစ်နိုင်လာသည်များကို ဖော်ပြနေသည်- ",paragraph2Emphasis:"ESL ကလေးငယ်တစ်ဦးအတွက် စာသားတစ်ခုကို ဖတ်ရှုရန်နှင့် နားလည်ရန် မည်သည့်အရာက အမှန်တကယ် ခက်ခဲစေသနည်း။",paragraph3:"အဖြေသည် ရိုးရှင်းသည် မဟုတ်ပါ။ လုံလောက်စွာ တိုင်းတာနိုင်ရန် အမျိုးအစား ၁၂ ခုမှ ပါရာမီတာ ၁၀၀ ကျော် လိုအပ်ပါသည်။ ဒုတိယဘာသာစကား သင်ယူမှု၊ ကလေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၊ အသိဉာဏ်ဆိုင်ရာ ဘာသာဗေဒနှင့် ပညာရေးစိတ်ပညာတို့ကို နားလည်ရန်လည်း လိုအပ်ပါသည်။",paragraph4:"ဤသည်မှာ ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိ ESL သင်ယူသူများ ရရှိထိုက်သည့် နက်နဲသော ဆန်းစစ်လေ့လာမှုဖြစ်ပါသည်။",patentNoticePart1:"SESL© သည် မှ တီထွင်ဖန်တီးထားသော သီးသန့် အယ်လဂိုရီသမ် ဖြစ်ပါသည်",patentNoticePart2:"။ မူပိုင်ခွင့် လျှောက်ထားဆဲ ဖြစ်ပါသည်။",aboutTitlePart1:"အကြောင်း",aboutTitlePart2:"သုတေသန",aboutDescriptionPart1:"",aboutDescriptionPart2:" ၏ သုတေသနအဖွဲ့သည် ကွန်ပျူတာသုံး ဘာသာဗေဒ၊ ဒုတိယဘာသာစကား သင်ယူမှုနှင့် ကလေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုများကို ပေါင်းစပ်ထားပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ရည်မှန်းချက်မှာ စာဖတ်ရခက်ခဲသည့်ရောဂါ (dyslexia) နှင့် အခြား စာဖတ်စွမ်းရည် ကွာခြားမှုရှိသော ကလေးများ အပါအဝင် ကလေးငယ်တိုင်းအတွက် စာဖတ်ခြင်းကို လွယ်ကူစွာ လက်လှမ်းမီနိုင်စေရန်၊ စိတ်ပါဝင်စားစရာ ဖြစ်စေရန်နှင့် သင့်တော်သော စိန်ခေါ်မှုများ ရှိစေရန် ဆောင်ရွက်ပေးဖို့ ဖြစ်ပါသည်။",downloadWhitePaper:"White Paper ဒေါင်းလုဒ်ဆွဲရန်",partnershipInquiries:"ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရေး မေးမြန်းစုံစမ်းမှုများ"},s={title:"ကျွန်ုပ်တို့၏ သုတေသနကို မျှဝေပါ",description:"သိပ္ပံနည်းကျ အထောက်အထားအခြေပြု စာတတ်မြောက်ရေး ပညာရေးကို ကူညီဖြန့်ဝေပေးပါ"},m={meta:a,hero:e,executiveSummary:r,problem:t,approach:i,categories:o,cefr:n,eslReading:c,implications:l,conclusion:p,sharing:s};export{i as approach,o as categories,n as cefr,p as conclusion,m as default,c as eslReading,r as executiveSummary,e as hero,l as implications,a as meta,t as problem,s as sharing};
//# sourceMappingURL=research-Dy6zuYG9.js.map