The SESL© Algorithm — Scientific Reading-Level Measurement for ESL Kids

ກຳນົດມາດຕະຖານໃໝ່ຂອງການປະເມີນຄວາມຍາກໃນການອ່ານ ສໍາລັບຜູ້ຮຽນ ESL ໄວເຍົາ

ພາບລວມທາງດ້ານເຕັກນິກຈາກ StorySparkle ການວິໄຈ

ເອກະສານວິຊາການ

ເອກະສານ PDF • 8 ໜ້າ

ບົດສະຫຼຸບສໍາລັບຜູ້ບໍລິຫານ

ຕົວວັດແທກຄວາມຍາກໃນການອ່ານແບບດັ້ງเดิมຖືກອອກແບບມາສໍາລັບຜູ້ເວົ້າພາສາອັງກິດເປັນພາສາແມ່ໃນຊ່ວງປີ 1940-1970. ຕົວວັດແທກເຫຼົ່ານີ້ລົ້ມເລວຢ່າງສິ້ນเชิงເມື່ອນໍາໃຊ້ນໍາຜູ້ຮຽນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ (ESL) ໂດຍສະເພາະເດັກນ້ອຍອາຍຸ 5-15 ປີ.

ອັລກໍຣິທຶມ SESL© (StorySparkle English-as-Second-Language) ແມ່ນການຄິດຄົ້ນໃໝ່ຢ່າງເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບວິທີການວັດແທກຄວາມຍາກໃນການອ່ານ. ຖືກພັດທະນາຂຶ້ນຜ່ານການວິໄຈຢ່າງກວ້າງຂວາງກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງ, ພາສາສາດທາງປັດຊະຍາ ແລະ ການຈະເລີນເຕີບໂຕຂອງເດັກ, SESL ປະເມີນຄວາມຊັບຊ້ອນຂອງຂໍ້ຄວາມຜ່ານ ຫຼາຍກວ່າ 100 ພາຣາມິເຕີທີ່ແຍກຍ່ອຍ ທີ່ຖືກຈັດກຸ່ມເປັນ 12 ໝວດໝູ່ການວິເຄາະ.

ບັນຫາກ່ຽວກັບຕົວວັດແທກແບບດັ້ງเดิม

ສູດຄຳນວນເກົ່າ: ວິທີແກ້ໄຂບັນຫາໃນທົດສະວັດ 1940 ສໍາລັບບັນຫາໃນທົດສະວັດ 2020

ສູດຄຳນວນຄວາມຍາກໃນການອ່ານທີ່ໃຊ້ກັນຫຼາຍທີ່ສຸດ — Flesch-Kincaid, Gunning Fog, SMOG, Coleman-Liau — ມາມີຕົ້ນກຳເນີດດຽວກັນ ແລະ ມີຂໍ້ຜິດພາດຄືກັນ: ພວກມັນອາໄສ ພຽງແຕ່ສອງຕົວປ່ຽນເທົ່ານັ້ນ:

ຄວາມຍາວສະເລ່ຍຂອງປະໂຫຍກ
ຄວາມຍາວສະເລ່ຍຂອງຄຳສັບ (ພະຍາງ ຫຼື ຕົວອັກສອນ)

ສູດເຫຼົ່ານີ້ສົມມຸດວ່າ ມີຄວາມສຳພັນໂດຍຕົງລະຫວ່າງລັກສະນະພາຍນອກຂອງຂໍ້ຄວາມ ແລະ ຄວາມຍາກໃນການທຳຄວາມເຂົ້າໃຈ. ສົມມຸດຕິຖານນີ້ໃຊ້ໄດ້ດີສົມຄວນສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ເປັນເຈົ້າຂອງພາສາທີ່ອ່ານເອກະສານທາງເຕັກນິກ — ເຊິ່ງເປັນກໍລະນີການໃຊ້ງານດັ້ງเดิม.

ແຕ່ສໍາລັບຜູ້ຮຽນ ESL ໄວເຍົາ, ສົມມຸດຕິຖານນີ້ມີຂໍ້ຜິດພາດຢ່າງສິ້ນเชิง.

ເປັນຫຍັງສອງພາຣາມິເຕີຈຶ່ງບໍ່ສາມາດຄອບຄຸມຄວາມຊັບຊ້ອນຂອງ ESL ໄດ້

ພິຈາລະນາສອງປະໂຫຍກນີ້:

Sentence A: "The cat sat on the mat." (6 words, 1.0 syllables/word)

Sentence B: "She put up with it." (5 words, 1.0 syllables/word)

ສູດແບບດັ້ງเดิมປະເມີນວ່າປະໂຫຍກເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມຍາກເກືອບຄືກັນ. ແຕ່ຄູສອນ ESL ທຸກຄົນຈະເຫັນບັນຫາໄດ້ທັນທີ: ປະໂຫຍກ B ມີ ກະລິຍາວະລີ (phrasal verb) ("put up with") ທີ່ຍາກຢ່າງຍິ່ງສໍາລັບຜູ້ທີ່ບໍ່ແມ່ນເຈົ້າຂອງພາສາໃນການວິເຄາະ. ຄວາມໝາຍບໍ່ສາມາດແປໄດ້ຈາກຄຳສັບແຕ່ລະຄຳ.

ນີ້ບໍ່ແມ່ນກໍລະນີຍົກເວັ້ນ. ແຕ່ມັນສະແດງເຖິງຄວາມລົ້ມເລວຢ່າງເປັນລະບົບຂອງໂມເດນສອງພາຣາມິເຕີ ໃນການຄອບຄຸມປາກົດການທາງພາສາສາດ ທີ່ກຳນົດຄວາມຍາກໃນການເຂົ້າໃຈສໍາລັບຜູ້ຮຽນ ESL ຢ່າງແທ້ຈິງ.

ຈຸດບອດຂອງຄວາມຖີ່ຂອງຄຳສັບ

ຕົວວັດແທກແບບດັ້ງเดิมປະຕິບັດຕໍ່ຄຳພະຍາງດຽວທັງໝົດວ່າ ງ່າຍເທົ່າໆກັນ. ແຕ່ລອງພິຈາລະນາ:

"big" — acquired by age 3, frequency rank ~200
"apt" — acquired by age 11, frequency rank ~8,000

ທັງສອງຄຳເປັນຄຳທີ່ມີ 3 ຕົວອັກສອນ, 1 ພະຍາງ. ສູດແບບດັ້ງเดิมບໍ່ສາມາດແຍກແຍກຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສອງຄຳນີ້ໄດ້.

ບັນຫາການມອງບໍ່ເຫັນໄວຍາກອນ

ຄວາມຍາວຂອງປະໂຫຍກມີຄວາມສຳພັນໜ້ອຍຫຼາຍກັບຄວາມຊັບຊ້ອນທາງໄວຍາກອນ:

"The book that the girl who wore the red hat bought was interesting."

ປະໂຫຍກນີ້ມີ relative clauses ຊ້ອນກັນຢູ່ ເຊິ່ງຕ້ອງໃຊ້ຄວາມຈຳໄລຍະສັ້ນ (working memory) ຢ່າງຫຼາຍ — ແຕ່ເມື່ອມີ 14 ຄຳ, ມັນຖືກປະເມີນວ່າ "ປານກາງ" ໂດຍຕົວວັດແທກແບບດັ້ງเดิม.

ສູດແບບດັ້ງเดิมບໍ່ສາມາດມອງເຫັນໄວຍາກອນໄດ້. ພວກມັນພຽງແຕ່ນັບຄຳສັບ.

ແນວທາງຂອງ SESL©: ການວິເຄາະຂໍ້ຄວາມແບບຫຼາຍມິຕິ

ຫຼາຍກວ່າການນັບ: ຄືການເຂົ້າໃຈຂໍ້ຄວາມ

ອັລກໍຣິທຶມ SESL ເບິ່ງຄວາມຍາກໃນການອ່ານເປັນໂຄງສ້າງຫຼາຍມິຕິ ທີ່ບໍ່ສາມາດຫຼຸດທອນເຫຼືອພຽງລັກສະນະພາຍນອກໄດ້. ການວິໄຈຂອງພວກເຮົານຳໄປสู่ການລະບຸ 12 ໝວດໝູ່ຄວາມຊັບຊ້ອນທາງພາສາສາດ ທີ່ມີຜົນຕໍ່ຄວາມເຂົ້າໃຈໃນການອ່ານ ESL:

12 ໝວດໝູ່ການວິເຄາະ

ໝວດໝູ່	ສິ່ງທີ່ປະເມີນ
ຂໍ້ມູນປະລິມານພື້ນຖານ	ຕົວວັດແທກພື້ນຖານ ເຊິ່ງລວມເຖິງການວັດແທກຄວາມຍາວ ແລະ ຄວາມແໜ້ນ
ຄວາມຊັບຊ້ອນຂອງຄໍາສັບ	ຄວາມຖີ່ຂອງຄໍາສັບ, ເກນອາຍຸໃນການຮຽນຮູ້, ແລະ ການກະຈາຍລະດັບຄໍາສັບ
ໄວຍາກອນ & ໂຄງສ້າງປະໂຫຍກ	ຄວາມຊັບຊ້ອນທາງໂຄງສ້າງທີ່ເກີນກວ່າຄວາມຍາວຂອງປະໂຫຍກທົ່ວໄປ
ດ້ານສັນຖານວິທະຍາ	ຮູບແບບການສ້າງຄໍາ ແລະ ຄວາມຊັບຊ້ອນຂອງການປ່ຽນຮູບຄໍາ
ດ້ານລະບົບສຽງ	ຄວາມຍາກຕາມລະບົບສຽງ ເຊິ່ງລວມເຖິງຄວາມທ້າທາຍໃນການອອກສຽງ
ດ້ານຄວາມໝາຍ & ແນວຄິດ	ຄວາມເລິກຂອງຄວາມໝາຍ, ຄວາມເປັນນາມມະທໍາ, ແລະ ພາສາອຸປະມາອຸປະໄມ
ດ້ານການເຊື່ອມໂຍງຂໍ້ຄວາມ & ຄວາມສອດຄ່ອງ	ການຈັດໂຄງສ້າງໃນລະດັບຂໍ້ຄວາມ ແລະ ຄວາມຕໍ່ເນື່ອງຢ່າງມີເຫດຜົນ
ຄວາມທ້າທາຍສະເພາະສໍາລັບຜູ້ຮຽນ ESL	ປາກົດການທີ່ມີຄວາມຍາກເປັນພິເສດສໍາລັບຜູ້ທີ່ບໍ່ແມ່ນເຈົ້າຂອງພາສາ
ດ້ານປະຄົມສາດ & ວັດທະນະທໍາ	ຄວາມໝາຍທີ່ຂຶ້ນກັບບໍລິບົດ ແລະ ການອ້າງອີງທາງວັດທະນະທໍາ
ດ້ານສາຍຕາ & ອັກຂະລະວິທະຍາ	ກົນໄກການອ່ານ ແລະ ການນໍາສະເໜີຂໍ້ຄວາມ
ຄວາມມີສ່ວນຮ່ວມ & ຄວາມສົນໃຈ	ປັດໄຈສ້າງແຮງຈູງໃຈທີ່ສົ່ງຜົນຕໍ່ຄວາມສົນໃຈຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ
ຄວາມສອດຄ່ອງກັບພັດທະນາການ	ຄວາມເໝາະສົມຂອງເນື້ອຫາ ແລະ ແນວຄິດກັບເກນອາຍຸ

100+ ພາຣາມິເຕີ: ຄວາມເລິກຂອງການວິເຄາະ

ພາຍໃນ 12 ໝວດໝູ່ນີ້, SESL© ປະເມີນ 100+ ພາຣາມິເຕີທີ່ແຍກຍ່ອຍ. ແຕ່ລະພາຣາມິເຕີຖືກຄັດເລືອກຕາມ:

ການຮັບຮອງຈາກງານວິໄຈໃນວັດທະນະກຳດ້ານການຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງ
ຄວາມເໝາະສົມດ້ານພັດທະນາການສໍາລັບເກນອາຍຸ 5-15 ປີ
ຄວາມສາມາດໃນການແຍກແຍະລະດັບຄວາມຍາກຂອງຂໍ້ຄວາມ
ຄວາມເປັນອິດສະຫຼະຈາກຕົວແປອື່ນໆ (ມີຄວາມຊໍ້າຊ້ອນໜ້ອຍທີ່ສຸດ)

ນີ້ບໍ່ແມ່ນຄວາມຊັບຊ້ອນເພື່ອຄວາມຊັບຊ້ອນເທົ່ານັ້ນ. ແຕ່ລະຕົວແປໄດ້ປະເມີນແນວມຸມທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງຄວາມຍາກໃນການອ່ານ ທີ່ຕົວແປອື່ນບໍ່ສາມາດວັດແທກໄດ້.

ນະວັດຕະກໍາປັດໄຈຜ່ອນຄາຍ

ຕົວວັດແທກຄວາມຍາກແບບດັ້ງເດີມແມ່ນເປັນແບບບວກເພີ່ມຢ່າງດຽວ—ຍິ່ງມີຫຼາຍກໍຍິ່ງໝາຍເຖິງຂໍ້ຄວາມທີ່ຍາກຂຶ້ນ. SESL© ໄດ້ນໍາສະເໜີແນວຄິດຂອງ ປັດໄຈຜ່ອນຄາຍ: ດ້ານຄຸນລັກສະນະຂອງຂໍ້ຄວາມທີ່ຊ່ວຍສົ່ງເສີມຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງມີປະສິດທິພາບ.

ເມື່ອຂໍ້ຄວາມມີເຄື່ອງໝາຍເຊື່ອມໂຍງຄໍາເວົ້າທີ່ຊັດເຈນ, ການລຽງລໍາດັບຢ່າງມີເຫດຜົນ, ຫຼື ຮູບແບບການຈັດອົງປະກອບທາງສາຍຕາ, ຄຸນລັກສະນະເຫຼົ່ານີ້ຈະຊ່ວຍຫຼຸດພາລະການປະມວນຜົນຂອງສະໝອງ. ລະບົບການຖ່ວງນໍ້າໜັກສອງທິດທາງຂອງ SESL© ຕາໜັກດີວ່າ ຄຸນລັກສະນະບາງຢ່າງຂອງຂໍ້ຄວາມຊ່ວຍໃຫ້ການອ່ານງ່າຍຂຶ້ນ, ບໍ່ແມ່ນຍາກຂຶ້ນ.

ນະວັດຕະກໍານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ SESL© ສາມາດແຍກແຍະຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ:

ຂໍ້ຄວາມທີ່ແໜ້ນ ແລະ ຈັດໂຄງສ້າງບໍ່ດີ ທີ່ເຮັດໃຫ້ຜູ້ອ່ານຮູ້ສຶກອີ່ມຕົວ
ຂໍ້ຄວາມທີ່ມີຄວາມແໜ້ນເທົ່າກັນ ແຕ່ມີໂຄງສ້າງສະໜັບສະໜູນທີ່ດີ ເຊິ່ງຊ່ວຍຊີ້ນໍາຄວາມເຂົ້າໃຈ

ຕົວວັດແທກແບບດັ້ງເດີມຈະປະເມີນຂໍ້ຄວາມເຫຼົ່ານີ້ຄືກັນ. ແຕ່ SESL© ບໍ່ໄດ້ເຮັດແບບນັ້ນ.

ການກວດສອບຄວາມຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄວາມສອດຄ່ອງກັບ CEFR

ຄະແນນ SESL© ໄດ້ຮັບການປຽບທຽບມາດຕະຖານກັບລະດັບ CEFR:

ຄະແນນ SESL©	ລະດັບຄວາມຍາກ	CEFR ໂດຍປະມານ
0-250	ງ່າຍຫຼາຍ	Pre-A1 to A1
251-450	ງ່າຍ	A1 to A2
451-650	ປານກາງ	A2 to B1
651-800	ຍາກ	B1 to B2
801-1000	ຍາກຫຼາຍ	B2+

ຄວາມສອດຄ່ອງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ໝັ້ນໃຈໄດ້ວ່າ ຄະແນນ SESL© ເຊື່ອມໂຍງກັບມາດຕະຖານຄວາມສາມາດທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນລະດັບສາກົນ ເຊິ່ງນໍາໃຊ້ໂດຍນັກການສຶກສາທົ່ວໂລກ.

ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ການອ່ານ ESL ມີຄວາມແຕກຕ່າງ

ບັນຫາການແຊກແຊງຈາກພາສາແມ່ (L1)

ຜູ້ຮຽນ ESL ບໍ່ໄດ້ອ່ານພາສາອັງກິດຈາກຄວາມຫວ່າງເປົ່າ. ພາສາທຳອິດ (L1) ຂອງພວກເຂົາສ້າງທັງພື້ນຖານການຮຽນຮູ້ ແລະ ອຸປະສັກ. ຄຳສັບທີ່ເບິ່ງຄືວ່າງ່າຍອາດກະຕຸ້ນໃຫ້ເກີດຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຜິດພາດ. ໂຄງສ້າງໄວຍາກອນທີ່ເບິ່ງຄືວ່າຈະແຈ້ງອາດຂັດກັບຮູບແບບຂອງ L1.

ຊຸດພາຣາມິເຕີຂອງ SESL© ປະກອບມີການວັດແທກສະເພາະ ສຳລັບປາກົດການທີ່ກໍ່ໃຫ້ເກີດອຸປະສັກຈາກ L1 ເຊັ່ນ: ຄວາມຊັບຊ້ອນຂອງຄຳສັບທີ່ຄ້າຍຄືກັນ ແລະ ຄວາມທ້າທາຍໃນການສົ່ງຜ່ານໂຄງສ້າງ.

ຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງການແປລະຫັດຄຳສັບ ກັບ ຄວາມເຂົ້າໃຈ

ຜູ້ຮຽນ ESL ໄວເດັກມັກຈະພັດທະນາທັກສະການແປລະຫັດຄຳສັບ (ການເຊື່ອມໂຍງສຽງກັບຕົວອັກສອນ) ໄວຖ້າທຽບໃສ່ທັກສະຄວາມເຂົ້າໃຈ. ເດັກອາດຈະອ່ານປະໂຫຍກອອກສຽງໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງສົມບູນແບບ ແຕ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈຄວາມໝາຍເລີຍ.

ການວັດແທກແບບດັ້ງเดิมບໍ່ສາມາດກວດພົບຊ່ອງຫວ່າງນີ້ໄດ້. ພວກເຂົາວັດແທກພຽງແຕ່ຮູບຮ່າງຂອງຂໍ້ຄວາມ, ບໍ່ແມ່ນຄວາມໝາຍຂອງມັນ. ພາຣາມິເຕີດ້ານຄວາມໝາຍ ແລະ ແນວຄິດຂອງ SESL© ເນັ້ນໃສ່ພາລະຄວາມເຂົ້າໃຈໂດຍສະເພາະ ເຊິ່ງແຍກອອກຈາກຄວາມຍາກໃນການແປລະຫັດຄຳສັບ.

ຄວາມສຳຄັນຂອງຄວາມສົນໃຈ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມ

ສຳລັບເດັກນ້ອຍ, ການມີສ່ວນຮ່ວມບໍ່ແມ່ນທາງເລືອກ—ແຕ່ເປັນສິ່ງທີ່ຕ້ອງມີ. ຂໍ້ຄວາມທີ່ "ອ່ານໄດ້" ຕາມການວັດແທກແບບດັ້ງเดิม ແຕ່ໜ້າເບື່ອສຳລັບເດັກອາຍຸ 6 ປີ ອາດຈະບໍ່ຖືກອ່ານເລີຍ.

SESL© ປະກອບມີພາຣາມິເຕີທີ່ວັດແທກສັກກະຍະພາບຂອງການມີສ່ວນຮ່ວມ: ໂຄງສ້າງການເລົ່າເລື່ອງ, ການເຂົ້າເຖິງອາລົມ, ເນື້ອຫາທີ່ເໝາະສົມກັບໄວ, ແລະ ປັດໄຈດ້ານແຮງຈູງໃຈ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນຕົວວັດແທກທີ່ບໍ່ສຳຄັນ. ພວກມັນເປັນຕົວ ກຳນົດວ່າການຮຽນຮູ້ຈະເກີດຂຶ້ນຫຼືບໍ່.

ຜົນສະທ້ອນຕໍ່ເຕັກໂນໂລຊີການສຶກສາ

ລະບົບການຮຽນຮູ້ແບບປັບຕົວ

SESL© ຊ່ວຍໃຫ້ລະບົບການອ່ານປັບຕົວໄດ້ຢ່າງແທ້ຈິງ. ໂດຍການເຂົ້າໃຈຢ່າງຊັດເຈນວ່າ ມິຕິໃດຂອງຂໍ້ຄວາມທີ່ສ້າງຄວາມຍາກ, ແພລດຟອມການສຶກສາສາມາດ:

ຈັບຄູ່ຂໍ້ຄວາມກັບຄວາມພ້ອມຂອງຜູ້ຮຽນໄດ້ຢ່າງແນ່ນອນ
ລະບຸຂົງເຂດສະເພາະທີ່ຕ້ອງການການຊ່ວຍເຫຼືອເພີ່ມເຕີມ
ຕິດຕາມຄວາມຄືບໜ້າໃນຫຼາຍໆ ມິຕິ
ແນະນຳຂໍ້ຄວາມຂັ້ນຕໍ່ໄປທີ່ທ້າທາຍ ແຕ່ບໍ່ສ້າງຄວາມກົດດັນເກີນໄປ

ການພັດທະນາເນື້ອຫາ

ຄຸນລັກສະນະສະເພາະໃດທີ່ສ້າງຄວາມຍາກ
ຈຸດໃດທີ່ສາມາດເພີ່ມປັດໄຈຜ່ອນຄາຍ (Relief Factors) ໄດ້
ການປັບປຸງເລັກໆ ນ້ອຍໆ ສາມາດປ່ຽນແປງການເຂົ້າເຖິງໄດ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແນວໃດ
ຂໍ້ຄວາມນັ້ນເໝາະສົມກັບກຸ່ມເປົ້າໝາຍ ESL ຫຼື ບໍ່

ມາດຕະຖານໃຫມ່ສຳລັບການປະເມີນການອ່ານ ESL

ເປັນເວລານານແລ້ວທີ່ ຂົງເຂດການປະເມີນຄວາມຍາກໃນການອ່ານໄດ້ພິ່ງພາສູດທີ່ອອກແບບມາສຳລັບວັດຖຸປະສົງອື່ນ, ກຸ່ມປະຊາກອນອື່ນ, ແລະ ຍຸກສະໄໝອື່ນ.

ອັນກໍຣິທຶມ SESL© ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງສິ່ງທີ່ເປັນໄປໄດ້ ເມື່ອເຮົາເລີ່ມຕົ້ນຈາກຫຼັກການພື້ນຖານ: ສິ່ງໃດທີ່ເຮັດໃຫ້ຂໍ້ຄວາມຍາກສຳລັບຜູ້ຮຽນ ESL ໄວເດັກໃນການອ່ານ ແລະ ເຂົ້າໃຈຢ່າງແທ້ຈິງ?

ຄຳຕອບບໍ່ໄດ້ງ່າຍດາຍ. ມັນຕ້ອງໃຊ້ 100+ ພາຣາມິເຕີໃນ 12 ໝວດໝູ່ ເພື່ອປະເມີນຢ່າງຄອບຄຸມ. ມັນຕ້ອງອາໄສຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງ, ພັດທະນາການຂອງເດັກ, ພາສາສາດປະສາດວິທະຍາ, ແລະ ຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາ.

ນີ້ແມ່ນຄວາມເລິກຂອງການວິເຄາະທີ່ຜູ້ຮຽນ ESL ທົ່ວໂລກສົມຄວນໄດ້ຮັບ.

ກ່ຽວກັບ StorySparkle ງານວິໄຈ

StorySparkleທີມງານວິໄຈຂອງ ໄດ້ຮວມຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານພາສາສາດຄຳນວນ, ການຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງ, ແລະ ພັດທະນາການຂອງເດັກ. ພັນທະກິດຂອງເຮົາແມ່ນເພື່ອເຮັດໃຫ້ການອ່ານເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ, ໜ້າສົນໃຈ, ແລະ ມີຄວາມທ້າທາຍຢ່າງເໝາະສົມສຳລັບຜູ້ຮຽນໄວເດັກທຸກຄົນ—ລວມທັງເດັກທີ່ມີພາວະອ່ານບົ່ງມອດ (dyslexia) ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານຄວາມສາມາດໃນການອ່ານອື່ນໆ.

ດາວໂຫຼດ ເອກະສານ White Paperສອບຖາມກ່ຽວກັບການເປັນພັນທະມິດ

ແບ່ງປັນງານວິໄຈຂອງເຮົາ

ຊ່ວຍເຜີຍແຜ່ການສຶກສາດ້ານການອ່ານອອກຂຽນໄດ້ ທີ່ຮອງຮັບດ້ວຍຫຼັກການທາງວິທະຍາສາດ ແລະ ມີຫຼັກຖານອ້າງອີງ